第一编 教育心理学的科学学问题

第一章  教育心理学的起源与发展

一、教育心理学的起源；

二、教育心理学的发展

三、教育心理学的现状

第二章 教育心理学的对象与任务

一、教育心理学的对象

二、教育心理学的任务与内容

三、教育心理学与邻近学科的关系

第三章 教育心理学研究方法

一、教育心理学的方法论及研究原则

二、教育心理学的主要研究方法

三、教育心理学问题的研究程序

第二编 学习理论

第四章 早期的学习理论

一、学习的理念回忆说

二、学习的官能训练说

三、学习的自然展开说

四、学习的统觉团形成说

第五章 学习的联结理论

一、桑代克的联结-试误说

二、巴甫洛夫的经典性条件作用说

三、华生的刺激-反应说

四、格思里的接近性条件作用说

五、赫尔的内驱力降低说

六、斯金纳的操作性条件作用说

第六章 学习的认知理论

一、格式塔派的完形-顿悟说

二、布鲁纳的认知一发现说

三、奥苏伯尔的有意义接受说

第七章 学习的联结-认知理论

一、托尔曼的认知-目的说

二、加涅的信息加工学习理论

三、班都拉的观察学习理论

第八章 新近的学习理论

一、人本主义学习理论

二、建构主义的学习理论

第三编 学习心理

第九章 学习的实质、机制与类型

一、学习的意义与作用

二、学习的一般机制

三、学习的生理机制

四、学习的分类

五、学生的学习

第十章 学习与个体发展

一、个体发展观

二、学习与个体生理发展

三、学习与个体心理发展

四、教育与个体发展

第十一章 学习动机

一、学习动机及其作用

二、学习动机的理论

三、学习需要的形成和培养

四、学习动机的激发

第十二章 学习的迁移

一、学习迁移概述

二、学习迁移的实质与机制

三、影响学习迁移的条件

四、学习迁移规律在教学上的应用

第四编 知识的学习

第十三章 知识及其掌握概述

一、知识及其掌握表征

二、知识掌握的实质与类型

三、影响知识掌握的主要因素

第十四章 知识的领会

一、知识领会概述

二、教材的直观与观察

三、教材的概括及理解

第十五章 知识的巩固

一、知识巩固概述

二、知识的识记与信息编码

三、知识的保持与信息存储

第十六章 知识的应用

一、知识应用概述

二、知识应用的一般过程

三、影响知识应用的一般因素

第五编 技能的学习

第十七章 技能及其形成概述

一、技能的实质与类型

二、有关操作技能形成的理论

三、有关心智技能形成的理论

四、影响技能形成的主要条件

第十八章 操作技能及其形成

一、操作技能及其作用

二、操作技能的形成阶段

三、操作技能的培训

第十九章 心智技能及其形成

一、心智技能及其作用

二、心智技能的形成

三、心智技能的训练

第六编 社会规范的学习

第二十章 社会规范及其学习概述

一、社会规范及其作用

二、社会规范的学习及其意义

三、影响社会规范学习的一般因素

四、有关社会规范学习的若干理论

第二十一章 社会规范的接受过程及其条件

一、社会规范的依从

二、社会规范的认同

三、社会规范的信奉

第二十二章 社会规范的背离及其纠正

一、社会规范的背离及其危害

二、社会规范背离的原因及其纠正

三、心理健康教育与法制教育

第七编   教学设计与成绩考核

第二十三章 教学设计

一、教学设计概述

二、教学系统设计的执行原则

三、教学目标与教学任务的设计

四、教学模式的设计

五、教学媒体的设计

第二十四章 教学成效的测量与评价

一、教学测量与评价及其作用

二、有效教学测验的基本要求

教学测验的类型及其应