试题提示：本试题仅供参考，如需真题原题请联系研究生院。
一、考试科目题型与分值
本试卷满分一百五十分，考试时长一百八十分钟，涵盖文字学、音韵学、训诂学、文献阅读四大板块，题型及分值分布如下：
- 名词解释（共五道题，每题六分，总计三十分）
- 简答题（共三道题，每题二十分，总计六十分）
- 文献阅读与翻译题（共一道题，每题六十分，总计六十分）
二、2025 年考研真题
（一）名词解释（每题六分，共三十分）
- 六书
- 反切
- 联绵词
- 异体字
- 疏不破注
（二）简答题（每题二十分，共六十分）
- 简述 “象形” 与 “指事” 两种造字法的区别，并各举三例说明。
- 试述上古声母系统中 “古无轻唇音”“古无舌上音” 的核心观点及例证。
- 简述训诂学中 “因声求义” 的方法内涵及适用条件。
（三）文献阅读与翻译题（每题六十分，共六十分）
阅读以下文言文段落，完成两题：
- 将文中画线部分翻译成现代汉语（三十分）；
- 解释文中加点字词的含义（每个三分，共三十分）。
段落：
子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《论语・学而》）
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《论语・为政》）
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《论语・为政》）
（注：画线部分为 “学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”“学而不思则罔，思而不学则殆”；加点字词为 “时”“说”“朋”“愠”“故”“新”“罔”“殆”）
三、参考答案
（一）名词解释
- 六书：古人分析汉字构形的理论，包括象形、指事、会意、形声、转注、假借，前四种为造字法，后两种为用字法，是研究汉字起源与演变的核心框架（六分）。
- 反切：古代注音方法，用两个汉字标注一个汉字的读音，上字取声母，下字取韵母和声调，如 “冬，都宗切”，“都” 的声母与 “宗” 的韵母、声调结合即为 “冬” 的读音（六分）。
- 联绵词：由两个音节构成的单纯词，不能拆分为单个语素理解，如 “参差”“窈窕”“徘徊”，多为双声、叠韵或非双声叠韵结构（六分）。
- 异体字：音义相同但字形不同的汉字，如 “群” 与 “羣”、“礼” 与 “禮”，主要因造字方法、笔画繁简差异形成，现代规范汉字多保留一种写法（六分）。
- 疏不破注：训诂学注释原则，指为前人注作疏时，不轻易否定原注观点，即使有不同看法，也先阐明原注含义，再补充己见，体现对传统注释的尊重（六分）。
（二）简答题
- 象形与指事的区别：
象形是描摹事物外形的造字法，所造之字为具体事物的形象，如 “日”（像太阳圆形）、“月”（像月牙形状）、“山”（像山峰耸立）（十分）；指事是用符号标注事物特征或方位的造字法，所造之字多表抽象概念或方位，如 “上”（一短横在长横之上）、“下”（一短横在长横之下）、“本”（在 “木” 下部加一横表根部）（十分）。
- 上古声母重要观点：
“古无轻唇音” 指上古没有 “非、敷、奉、微” 四母，这类音上古读为 “帮、滂、并、明”，如 “负” 上古读 “背”，“妃” 上古读 “配”（十分）；“古无舌上音” 指上古没有 “知、彻、澄” 三母，这类音上古读为 “端、透、定”，如 “中” 上古读 “冬”，“直” 上古读 “特”（十分）。
- 因声求义的内涵与条件：
内涵是通过分析汉字的读音线索探求词义，利用音义相关的规律，破解假借字、同源词的含义，如 “说” 通 “悦”，通过读音关联可知 “说” 在此处为 “喜悦” 义（十二分）；适用条件：需确认汉字为假借字或同源词，且有音韵学证据（如古音通假规律）支撑，避免主观臆断（八分）。
（三）文献阅读与翻译题
- 现代汉语翻译：
“学习之后按时温习，不也是很愉快的吗？有志同道合的人从远方来，不也是很快乐的吗？别人不了解自己却不恼怒，不也是君子的行为吗？”（十五分）
“只学习却不思考，就会迷惑而无所得；只思考却不学习，就会疑惑而有危险。”（十五分）
- 加点字词含义：
“时”：按时，定时（三分）；“说”：通 “悦”，喜悦（三分）；“朋”：志同道合的人（三分）；“愠”：恼怒，怨恨（三分）；“故”：旧的知识（三分）；“新”：新的理解与体会（三分）；“罔”：迷惑，无所得（三分）；“殆”：疑惑，危险（三分）；（剩余六分根据解释准确性酌情给分）
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