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湖南师范大学2018考试大纲笔试 学前儿童发展心理学

新祥旭徐老师 / 2019-03-14

 湖南师范大学硕士研究生入学考试自命题考试大纲

考试科目代码:[    ]           考试科目名称:学前儿童发展心理学

 

一、考试形式与试卷结构

1试卷成绩及考试时间

本试卷考试时间为180分钟。

2答题方式

答题方式为闭卷、笔试。

3试卷内容结构

学前儿童及其心理研究(10%)

影响学前儿童心理发展的因素和人文生态环境(10%

婴儿的生理发展(5%)

婴儿的认知发展(10%)

婴儿的社会性心理发展(10%)

 幼儿的生理发展 10%)

幼儿的认知发展(25%)

幼儿的社会性心理发展(20%)

 

4题型结构

名词解释题:5小题,每小题各计5%共计25%

简答题:    5小题,每小题各计6%共计30%

论述题:    2小题,每小题各计12.5%,共计25%

材料分析题:1小题,每小题各计20%,共计20%

二、考试内容与考试要求

 

       学前儿童发展心理学

考试目标:

1、能够系统掌握《学前儿童发展心理学》的基础知识;

2、能理解《学前儿童发展心理学》的基本概念、基本原理,熟悉学前期各个年龄段儿童的心理特点;

3、能运用《学前儿童发展心理学》的基本知识观察、分析学前儿童行为,为设计和开展学前儿童教育活动提供理论依据,为解决教学中的实际问题提供理论指导。

 

考试内容:

一、学前儿童及其心理研究

    (一)学前儿童概念与学前儿童观

1、婴儿、幼儿、学前儿童的概念;学前儿童发展心理学的概念、研究领域和任务。

2、学前儿童发展观的变迁;科学儿童心理学产生的标志。

(二)学前儿童心理研究的理论体系

1、三个基本关系的问题

天性和教养之争;发展的主动性和被动性;发展的阶段性和连续性。

2、精神分析学派、行为主义学派、认知学派等主要学派的理论观点、问题和策略。

(三)学前儿童发展心理学的研究方法

1、宽泛的研究方法

社会生态学研究方法;跨文化研究方法

2、具体的研究方法

纵向研究、横向研究和时序设计;观察法、合作性行动研究、心理测量法、问卷法、谈话法、案例研究法。

二、影响学前儿童心理发展的因素和人文生态环境

(一) 影响学前儿童心理发展的因素

1、 生物性因素

遗传因素对行为、心理健康、人格的影响;先天素质的影响。

2、 社会性因素

心理发展关键期的涵义和影响;印刻现象;早期生活经验对大脑发育、智力发展的影响。

(二)影响学前儿童心理发展的人文生态环境

1、人文生态环境的结构

直接环境系统;间接环境系统;宏观环境系统。

 2、人文生态环境的特点

期待性与现实性;相互性与应答性。           

三、婴儿的生理发展

(一) 身体的生长发育

1、胎儿期和新生儿期的身体生长发育

胎儿的产生、发展阶段和发展的敏感期;新生儿的身体生长发育。

2、乳儿和学步儿的身体生长发育原则和规律

3、乳儿和学步儿的生长发育特征

身高和体重的迅速增加;身体结构上的变化;身体生长的长期趋势。

(二) 脑与脑功能的发展

1、胎儿和新生儿的脑发育

神经元的发育;皮质抑制机能的发展。

2、乳儿和学步儿的神经元和大脑皮层的发育;

3、婴儿的大脑发育的特点

处于脑发育的敏感期;具有可塑性;已出现偏侧优势。

(三)感知觉的发展

1、胎儿的感觉发展

触觉、味觉、嗅觉、听觉、视觉、痛觉的发展。

2、新生儿期的感觉发展

视觉探索;空白视野规律;颜色视觉;听觉、味觉、嗅觉、触觉的发展。

3、乳儿和学步儿的知觉发展

颜色知觉的发展;形状知觉的发展;对音乐的感知。

(四)运动机能的发展

1、 胎儿期的反射运动

胎儿的探索活动进程;胎儿的反射性运动;

2、新生儿期的反射运动

生存反射和原始反射的联系与区别;巴宾斯基反射。

3、乳儿和学步儿的运动机能

婴儿动作发展的一般顺序;婴儿躯体和下肢动作的发展;婴儿手的动作发展特点;精细动作的发展进程。

四、婴儿的认知发展

(一)皮亚杰的认知发展理论

1、感觉运动阶段的年龄范围、子阶段划分、认知发展特点

2、前运算阶段的年龄范围、子阶段划分、认知发展特点

3、对皮亚杰感觉运动发展理论的挑战

新先天论;婴儿对物质世界的理解。

(二)婴儿的思维和记忆发展

1、胎儿的思维和记忆

习惯化和去习惯化研究;胎儿记忆发展水平;音乐胎教对婴儿记忆的影响。

2、婴儿的思维和记忆

分类能力的发展;推理能力的发展;记忆能力的发展。

(三) 婴儿的认知社会化发展

1、对他人容貌的感知

对面孔的感知特点;对特定面孔—声音的匹配。

2、对母亲的感知

对母亲发出信号的感知;早期面对面交流中婴儿注意和情感发展的变化。

3、对人的行为动作的感知的表现

模仿;共鸣动作。

(四)婴儿的言语发展

1、言语发展的三个理论

条件作用论、先天论、相互作用论的代表人物和理论观点。

2、婴儿前言语的发展

前言语阶段的概念;婴儿言语发展五阶段(林崇德);言语知觉能力的三种水平(周兢);前言语阶段的语音发展过程;前言语阶段交际能力发展的三阶段。

3、婴儿言语的形成

单词句阶段的言语发展特点;简单句阶段的言语发展特点;复合句开始发展。

五、婴儿的社会性心理发展

(一)社会性发展的相关理论

1、 精神分析学派

弗洛伊德的心理性欲理论的观点;口唇期、肛门期和性器期的年龄划分和发展特点;埃里克森的心理社会性发展理论的观点,及其与学前儿童有关的前三个阶段。

2、行为主义学派

华生和斯金纳的条件反射理论观点;班图拉的社会学习理论观点;观察学习;替代强化、直接强化和自我强化的区别。

3、社会认知学派

塞尔曼的角色采择理论;角色采择的含义;道奇的社会问题解决信息加工理论。

4、生态学理论

布朗芬布伦纳的生态系统模型;习性学和进化论心理学。

(二)社会性心理发展的基础

1、 婴儿的气质

气质结构;气质测量的典型方法;气质的稳定性;遗传和环境因素对气质和人格的影响;气质与父母教养方式的拟合优度模型。

2、婴儿的情绪

情绪的功能和发生;情绪表达的手段;婴儿的情绪体验;情绪的社会性参照;“视觉悬崖”实验;婴儿情绪研究新进展;婴幼儿情感发展的“里程碑”。

3、婴儿的自我意识

自我意识的发生;自我概念的发展;自我控制的出现。

 (三)婴儿期的亲子关系

1、依恋的产生和发展

依恋的涵义;依恋行为的特点;依恋的产生和发展阶段。

2、对依恋的研究

“陌生情景”实验和依恋的类型;依恋类型的跨文化研究;对父子依恋的研究。

3、形成安全依恋的条件

养育者方面的因素;婴儿方面的因素。

4、依恋对婴儿发展的影响

(四)婴儿期的同伴关系

1、 群体社会化理论的观点和启发

2、 同伴交往的作用

有利于儿童形成良好的社会适应性;有助于儿童形成积极的情感;有利于儿童认知能力的发展;有利于儿童自我评价和自我调控系统的发展。

3、同伴关系的发生和发展

同伴相互作用类型的阶段划分;同伴交往的发展历程。

六、 幼儿的生理发展

(一)身体和大脑的发展

1、 身体的生长发育

外形上日趋成熟;骨骼和肌肉发展特点;身体发育不平衡。

2、大脑的发展

脑组织的发展;脑机能的发展;脑的测量方法。

(二)幼儿的运动能力发展

1、粗大动作技能的发展

幼儿走路、跑步、跳跃能力的发展;借助器械进行运动能力的发展。
    2、 精细动作的发展

手部精细动作的发展;手动能力的发展;全脑教育的实施;动作技能发展的年龄差异及性别差异。

七、幼儿的认知发展

(一)幼儿的思维发展

1、 象征机能的形成

象征机能的概念;表征的涵义;象征游戏的萌芽与发展变化;空间符号思维的出现。

2、知识的建构

 脚本知识的获得;知识能动的建构

3、思维特征的组成

“万物有灵”思维;“万物有情”思维;自我中心化思维;视觉外观性思维;自我中心化。

(二)  幼儿的记忆发展

1、幼儿的自传体记忆

幼儿对新异事件的自传体记忆;成人对幼儿自传体记忆的影响;幼儿自传体记忆的作用。

2、幼儿的目击证词

儿童目击证词及其问题概述;影响儿童目击记忆的因素。

(三)  幼儿的智力发展

1、智力观和智力理论

智力的定义;智力的二因素论和多因素论;层次结构理论;流体和晶体理论;加德纳的多元智力理论;斯滕伯格的智力三元理论;社会智力的提倡;情感智力的提倡。

2、现行的智力测验

斯坦福-比纳量表;比率智商;韦克斯勒儿童智力量表;离差智商;对现行的智力测验的批评。

3、IQ的计算与分布

4、影响幼儿智商分数的因素

遗传方面的影响;环境方面的影响;文化方面的影响。

(四)  幼儿的创造力发展

1、创造力的定义与特征

2、智力与创造力的关系

智力与创造力的关联模式;智力与创造力的相关;脑的分析。

3、学前儿童的创造力研究

4、学前儿童创造力发展的特征

好奇心是创造力发展的起点;创造性想象是幼儿创造力发展的特点;再造想象与创造性想象的区别与联系;探究活动时发展创造力的主要手段;积极情绪是创造力发展的推动力;创造力发展过程充满着矛盾。

5、影响学前儿童创造力发展的因素

外在因素主要包括家庭、托幼机构和社会文化;内在因素即个性特征。

6、帮助儿童表现和发挥创造力

(五)  幼儿的言语发展

1、 言语基本能力的获得

语音的发展特点;词汇的发展特点;语法的发展特点;语用学和沟通技能的发展特点。

2、前阅读能力的发展

学前儿童阅读能力的三个阶段;成人对儿童阅读的影响。

3、幼儿第二语言的学习

儿童获得言语过程的规律;两种语言的学习差异;第二语言学习的心理过程;双语儿童的认知优劣;第二语言的教学。

八、幼儿的社会性心理发展

(一)幼儿的社会性心理发展的基础

1、情绪发展

幼儿的情绪功能;幼儿的情绪表达;幼儿的情绪调控;幼儿的道德情感体验的发展;儿童的移情能力及相关研究。

2、自我的发展

自我的组成;自我概念;自尊的出现;自我控制。

3、性别角色的发展

性别特征形成于性别角色发展的理论;性别概念的发展;性别角色刻板印象的发展;性别特征行为的发展和性别分离。

(二)社会交往能力与社会行为

1、社会认知和交往能力的发展

观点采择;对他人情感的理解;对他们的行为理解;对人际关系的理解;对社会规则的理解。

2、社会行为

儿童的亲社会行为的定义、发展、表现、道德推理与强化;儿童攻击行为的定义、发生、表现与成因及矫正。

(三)幼儿期的亲子关系

1、父母教养方式

权威型;专制型;溺爱型;忽视型。

2、父母意识

3、亲子关系对儿童社会化的影响

  幼儿的“自我主张”和“自我约束”的发展;父母的干预。

(四) 幼儿期的同伴关系

1、幼儿期的同伴交往与游戏

游戏的类型划分;游戏中的同伴关系。

2、同伴交往的类型

同伴交往类型的测量方法;同伴交往的类型划分。

3、同伴关系的影响因素

家庭因素;托幼机构因素;儿童自身因素;其他因素。

 

三、主要参考书

周念丽.学前儿童发展心理学.华东师范大学出版社,2006

桑标 .当代儿童发展心理学 .上海教育出版社  2003

 

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