2018年湖南农业大学611 教育学专业基础综合硕士招生自命题科目试题
科目名称及代码：611 教育学专业基础综合
适用专业(领域）：教育学各二级学科
考生需带的工具：
考生注意事项：①所有答案必须做在答题纸上，做在试题纸上一律无效；
②按试题顺序答题，在答题纸上标明题目序号。
一、单项选择题：1～30小题，每小题3分，共90分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项符合试题要求。
1、关于制度化的教育和非制度化的教育，下列说法错误的是（ ）
A. 制度化的教育从非制度化的教育演化而来
B. 非制度化的教育的形式化程度低
C. 学校教育是一种制度化的教育
D. 非制度化的教育正在逐渐消亡
2、关于批判教育学的代表人物及所属国家正确的是（ ）
A. 美国的杜威 B. 巴西的弗莱雷
C. 德国的斯普朗格 D. 英国的阿普尔
3、从教育功能的性质上看，可把教育的功能分为（ ）
A. 个体功能和社会功能 B. 保守功能与超越功能
C. 本体功能与派生功能 D. 显性功能与隐性功能
4、联合国通过的《21世纪议程》指出“教育在促进可持续发展和提高人们解决环境和发现问题的能力上，具有重要作用”，这表明教育具有（ ）
A . 生态功能 B. 经济功能
C. 政治功能 D. 人口功能
5、教育目的选择与确立的基本价值取向有人本位的价值取向和（ ）
A. 国家本位的价值取向 B. 社会本位的价值取向
C. 生活本位的价值取向 D. 知识本位的价值取向
6、我国全面发展教育的构成主体是（ ）
A. 科学教育和人文教育
B. 德育、智育、体育和美育
C. 社会教育、家庭教育和学校教育
D. 初等教育、中等教育、高等教育和成人教育
7、教育制度是一个国家各级各类教育机构与组织体系及其（ ）
A. 管理规则 B. 文化传统
C. 发展愿景 D. 价值观念
8、从形态上看，我国现行学制主要属于（ ）
A. 单轨学制 B. 双轨学制
C. 分支型学制 D. 网络型学制
9、学生主体性的最高表现形式是（ ）
A. 调控性 B. 选择性
C. 独立性 D. 创造性
10、课程不应该帮助学生去适应社会，而是要建立一种新的社会秩序和社会文化，
这一观点属于（ ）
A. 存在主义课程论 B. 后现代主义课程论
C. 经验主义课程论 D. 社会改造主义课程论
11、教育工作是国家的重要事务，夏朝时国家机构中主管教化的政务官是（ ）。
A. 祭酒 B. 仆射
C. 司徒 D. 司乐
12、在中国历史上首次提出“性相近也、习相远也”的教育家是（ ）
A. 荀子 B. 孔子
C. 孟子 D. 庄子
13、“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”反映的教育教学原则是（ ）。
A. 及时施教原则 B. 循序渐进原则
C. 长善救失原则 D. 启发诱导原则
14、我国历史上“分斋教学制度”的创始人是（ ）
A. 胡媛 B. 朱熹
C. 韩愈 D. 董仲舒
15、“公其非是于学校”这一观点的提出者是（ ）。
A. 晏阳初 B. 黄宗羲
C. 黄炎培 D. 梁启超
16、“知识即道德”这一观点的提出者是（ ）
A. 苏格拉底 B. 柏拉图
C. 亚里士多德 D. 智者派
17、西方教育史上第一本专门研究教育理论的著作是（ ）
A. 《爱弥尔》 B.《教育论》
C.《忏悔录》 D.《论演说家的培养》
18、主张教育的目的是为未来“完满生活”做准备的教育家是（ ）
A. 杜威 B. 洛克
C. 斯宾塞 D. 卢梭
19、被誉为“俄国教育科学创始人”、“俄国教师的教师”的教育家是（ ）
A. 马卡连柯 B. 乌申斯基
C. 凯洛夫 D. 苏霍姆林斯基
20、道尔顿制的创始人是（ ）。
A. 沃特 B. 华虚朋
C. 杜威 D. 帕克赫斯特
21、若问小明“为什么偷东西是不对的？”他的回答是“抓住了会挨打。”据此可以判断小明的道德认知发展处于（ ）
A. 前习俗水平 B. 习俗水平
C. 后习俗水平 D. 准习俗水平
22、根据埃里克森的心理社会发展理论，12-18岁青年主要的心理社会矛盾是（ ）
A. 勤奋感对自卑感 B. 主动性对内疚感
C. 亲密感对孤独感 D. 同一性对角色混乱
23、某学生因对“必须坚持每天一定量的运动达半年以上”的要求感到自己落实困难放弃了瘦身计划，根据班杜拉的理论，这表明其对瘦身的（ ）
A. 结果期望低 B. 结果期望高
C.效能期望低 D. 效能期望高
24、在操作技能的学习过程中，主要依靠视觉控制，各个动作要素之间的协调性差，常常出现顾此失彼现象的阶段是（ ）
A. 操作定向 B. 操作模仿
C. 操作整合 D. 操作熟练
25、在期末复习时，学生采用将课文内容以列结构提纲，画网络图的方法来帮助记忆。这种学习策略属于（ ）
A. 精细加工策略 B. 复述策略
C. 组织策略 D. 资源管理策略
26、某一研究者需要收集近年来国家教育事业发展的有关数据，最可靠的信息来源是（ ）
A. 教育年鉴 B. 教育论文集
C. 教育辞书 D. 教育专著
27、某研究者欲考察教师对学生期望值的高低与师生关系之间的相关性，他每天用一小时的时间去教室随机观察师生互动行为，并根据实际情况灵活记录观察结果。这种观察是（ ）
A. 参与式、结构式观察 B. 参与式、非结构式观察
C. 非参与式、结构式观察 D. 非参与式、非结构式观察
28、李老师将儿童阅读能力划分为优、中、差三个等级进行测量调查。这种测量属于（ ）
A. 定名测量 B. 定距测量
C. 定序测量 D. 比率测量
29、根据访谈是否有严格设计的访谈提纲，可以将访谈分为（ ）
A. 个别访谈和集体访谈 B. 一次性访谈和重复性访谈
C. 结构性访谈和非结构性访谈 D. 直接访谈和间接访谈
30、凯米斯倡导的教育行动研究类型是（ ）
A. 理论取向的教育行动研究 B. 技术取向的教育行动研究
C. 反思取向的教育行动研究 D. 批判取向的教育行动研究
二、辨析题：31～33题，每小题15分，共45分。首先判断正误，然后阐明理由。
31、教师专业发展是时间的自然延续。
32、20世纪70年代，美国出现的生计教育是以生活为中心的教育。
33、系统脱敏是操作性条件反射。
三、简答题：34～38题，每小题15分，共75分。
34、简述当代教育学的发展状况。
35、简述结构主义教育理论的理论基础、代表人物及基本观点。
36、简述宋元时期蒙学教材的种类及特点。
37、简述皮亚杰的认知发展阶段理论。
38、教育观察研究实施的程序包括哪几个方面。
四、分析论述题：39～41题，每小题30分，共90分。
39、2014年颁发的《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，把“服务需求、就业导向”作为加快发展现代职业教育的一条基本原则，并对这条原则进行了这样的解说：“职业教育要服务经济社会发展和人的全面发展，推动专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接。重点提高青年就业能力。”
（1）试分析这段话语所包含的教育原理；
（2）针对这条原则提出一条补充原则，并论证其合理性。
40、试评述杨贤江对中国马克思主义教育理论的贡献。
41、请在I、II两道试题中任选一题作答。若两题都答，只按I道题的成绩计分。
I. 认知建构主义认为，学生并不是空着脑袋进入教室的。在日常生活和先前的学习中，他们形成了大量知识经验。其中，有些经验与科学的理解相一致，可以作为新知识学习的起点；有些经验与科学的理解相违背，并有可能阻碍新知识的学习。因此，转变学生头脑中的错误概念是教学过程中的重要环节。请根据有关的研究成果，论述错误概念转变的影响因素，并分析说明如何在教学中促进错误概念的转变。
II. 小学语文教师李老师酷爱传统文化。他在识字教学中感觉到，借助繁体字可以帮助学生对生字的理解和记忆。于是，他计划在文献研究基础上申报课题，在学校科研顾问黄教授帮助下，开展改善识字教学的行动研究。请按要求答题。
（1） 试为该课题设计一个课题名称。
（2） 请为该课题设计文献检索的主题词和文献综述的基本框架。
（3） 该课题的研究主体、研究对象和研究样本是什么？
（4） 请按照凯米斯程序，说明该课题研究的主要步骤及每一步骤的具体要求。
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