2019年厦门大学312心理学专业基础综合考研真题

13371689632梁老师 / 2019-07-20

2019年厦门大学312心理学专业基础综合考研真题

一、单项选择题：1～65小题，每小题2分，共130分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。

1.认为人的主要__________展的流派是（）。

A.机能主义； B.人本主义； C.行为主义； D.构造主义。

【参考答案】B

【参考解析】人本主义学派强调充分发展个人潜能并获得最高个人成就的过程，即自我实现。他们认为，每个人本来都具有这种潜能，而人本主义研究的目标就是要找到能够帮助人们发挥出这种潜能的方法。

2.人开__________区（）。

A.左颞； B.右颞； C.左额叶； D.右额叶。

【参考答案】C

【参考解析】戴维森及同事报告，由情绪电影诱发的厌恶和恐惧能提高右侧前额叶和前部颞叶的激活，而诱发的积极情绪引起了左侧前额叶的激活。

3.甜味感__________布于（）。

A.舌尖； B.舌根； C.舌两侧前部； D.舌两侧后部。

【参考答案】A

【参考解析】味觉的适宜刺激是溶于口腔内液体的化学物质。感受器是分布在舌面、喉咙粘膜以及软腭等处的味蕾。味觉有甜、咸、酸、苦四种，分别密集于甜—舌尖、咸—舌中、酸—舌两侧、苦—舌根。

4.黑天进入房间，黄__________感觉现象是（）。

A.颜色恒长； B.色光适应； C.色光拮抗； D.视错觉。

【参考答案】B

【参考解析】感觉适应是指由于持续的刺激作用而导致的对刺激的感受性的升高（暗适应）或降低（入芝兰之室久而不闻其香）的现象，由于黄色灯光，所以选择色光适应。

5.电影胶片图像是静__________视觉机制是（）。

A.双眼视差； B.视轴辐合； C.视觉后像； D.线条透视。

【参考答案】C

【参考解析】刺激物对感受器的作用停止以后，感觉现象并不立即消失，它能保留一个短暂时间，这种现象叫后像，由于后像我们能够看到连续运动，ABD选项是深度知觉的线索。

6.关于__________的是（）。

A.情绪、动机影响时间知觉；

B.时间知觉以某种客观现象为参照；

C.是对客观事物连续性与顺序性的知觉；

D.回忆时，内容越丰富，所用时间越短。

【参考答案】D

【参考解析】一定时间内事件的数量和性质会影响时间知觉，正常情况下数量多，性质复杂，时间短；但回忆往事时正好相反，经历越丰富就觉得时间越长。

7.快__________特征（）。

A.低频率低波幅； B.低频率高波幅；

C.高频率高波幅； D.高频率低波幅。

【参考答案】D

【参考解析】快速眼动睡眠阶段：δ波消失，高频率、低波幅的脑电波出现。身体如清醒状态或恐惧时的反应，肌肉松软，呼吸急促，血压不规则。睡眠者眼球快速上下左右移动，而且通常伴随着栩栩如生的梦境。

8.系列位置效应__________生的结果是（）。

A.对首因效应和近因效应效应都有影响；

B.对首因效应和近因效应效应都没有影响；

C.对首因效应有影响，对近因效应效应没有影响；

D.对首因效应没有影响，对近因效应效应有影响。

【参考答案】C

【参考解析】证明双重记忆理论的自由回忆实验表明，快速或慢速呈现单词、呈现使用频率低或高的单词以及呈现无关联或有关联的单词，这些实验变量虽然对系列位置曲线的首因效应发生影响，却对近因效应没有影响。

9.在一组实验中让潜水员__________原因是（）。

A.信息特异性； B.信息易提取性； C.状态依存性； D.逆行性遗忘。

【参考答案】A

【参考解析】编码特异性原理，即信息特异性，强调编码方式和提取方式之间的匹配，若前后相互一致，则有助于信息的快速提取。

10.要解决用6根火柴__________需要克服的消极影响有（）。

A.定势； B.原型启发； C.功能固着； D.无关信息。

【参考答案】A

【参考解析】定势是指重复先前的心理操作所引起的对活动的准备状态。过分依赖过去经验，使得无法突破，属于定势。

11.人在高兴的时候__________表情属于（）。

A.身段； B.姿态； C.面部； D.言语。

【参考答案】C

【参考解析】面部表情是指通过眼部肌肉、颜部肌肉和口部肌肉的变化来表现各种情绪状态。人的眼睛是最善于传情的。

12.下列不属于__________的是（）。

A.强度； B.相似性； C.两极性； D.紧张度。

【参考答案】D

【参考解析】普拉切克认为情绪的三个维度为：强度、相似性和两极性。

13.小宏因为调__________这种动机冲突属于（）。

A.双趋式冲突； B.双避式冲突； C.趋避式冲突； D.双重趋避式冲突。

【参考答案】D

【参考解析】小宏是对于两个选择对象，每一个对象都有吸引与排斥，所以是多重趋避冲突。

14.一位科研__________这种动机属于（）。

A.权力动机； B.利他动机； C.交往动机； D.成就动机。

【参考答案】D

【参考解析】成就动机：是人们希望从事对他有重要意义的、有一定困难的、具有挑战性的活动，在活动中能取得完满的优异结果和成绩，并能超过他人的动机。

15.画像的__________属于（）。

A.抽象能力； B.一般能力； C.特殊能力； D.模仿能力。

【参考答案】C

【参考解析】斯皮尔曼区分出的特殊能力，指在某种专业活动中表现出来的能力，是顺利完成某种专业活动的心理条件。如画家的色彩鉴别力、音乐家区别旋律的能力、感受节奏的能力等。

16.以下选项__________力的是（）。

A.词汇理解能力； B.类比推理能力； C.演绎推理能力； D.运算速度。

【参考答案】A

【参考解析】晶体能力：即晶体智力，是指获得语言、数学等知识的能力（指解决存在有固定答案问题的能力，即可以依靠对资料信息的记忆、辨认和理解来解决问题的能力），它取决于后天学习和社会文化，晶体智力在一生中一直发展，25岁后发展较平缓。BCD均属于流体智力。

17.东方人比较含蓄__________的特质是（）。

A.共同特质； B.首要特质； C.中心特质； D.次要特质。

【参考答案】A

【参考解析】共同特质是属于同一文化形态下人们所具有的一般性格特征。人们在共同特质上有多寡或强弱的差异，东方人、西方人是受到不同文化影响从而导致形成不用人格特点。

18.弗洛伊德__________活动原则是（）。

A.道德原则、现实原则和快乐原则；

B.现实原则、快乐原则和道德原则；

C.现实原则、道德原则和快乐原则；

D.快乐原则、现实原则和道德原则。

【参考答案】D

【参考解析】弗洛伊德的人格模型，本我遵循快乐原则，自我遵循现实原则，超我遵循道德原则。

19.艾森克用内外倾和__________格类型是（）。

A.多血质； B.粘液质； C.胆汁质； D.抑郁质。

【参考答案】B

【参考解析】艾森克的类型理论

①外向易变型：冲动、好斗、易激动等，相当于胆汁质

②外向稳定型：活泼、悠闲、开朗、富于反应，相当于多血质

③内向稳定型：温和、镇定、善于克制自己，相当于粘液质

④内向易变型：严峻、文静、不善交际、易焦虑，相当于抑郁质

20.不同年龄__________学派是（）。

A.皮亚杰学派；

B.新皮亚杰学派；

C.社会文化历史学派；

D.精神分析学派。

【参考答案】B

【参考解析】本题考查个体心理发展理论。

21.在孕期的个__________的时期是（）。

A.胚囊期； B.胎儿期； C.胚胎期； D.受精卵期。

【参考答案】C

【参考解析】本题考查发展心理学孕期生理发展，胚胎阶段是一个关键阶段（对环境为敏感的时期，环境既包括母体生存的环境，也包括母体的情绪（极端好—极端坏）），这这一时期如果有害物质进入胎盘，会产生永久性的，不可逆转的损伤。

22.给6个月的婴儿反__________过程是（）。

A.同化顺应；

B.延迟模仿；

C.操作性条件反射；

D.习惯化和去习惯化。

【参考答案】D

【参考解析】本题考察婴儿知觉研究方法——习惯化和去习惯化。习惯化是指个体对反复出现的刺激慢慢熟悉，兴趣下降从而反应减少的现象；去习惯化指刺激发生变化，兴趣恢复引起反应增加的现象。

23.根据科尔伯格__________的阶段是（）。

A.性别稳定性、性别恒常性和性别认同；

B.性别稳定性、性别认同和性别恒常性；

C.性别认同、性别恒常性和性别稳定性；

D.性别认同、性别稳定性和性别恒常性。

【参考答案】D

【参考解析】本题考查科尔伯格的性别发展阶段理论，儿童性别角色的获得要经历性别同一性、性别稳定性和性别恒常性三个主要时期。

24.发展心理学家__________，劳拉所持的发展观是（）。

A.连续观、教养观和被动观； B.阶段观、天性观和主动观；

C.阶段观、天性观和被动观； D.连续观、教养观和主动观。

【参考答案】B

【参考解析】本题考察劳拉的儿童发展观，劳拉认为儿童发展有阶段性划分，即阶段观；聪明的父母会生出聪明的孩子，强调基因的作用，即天性观，最后疑难或挑战激发才能，即主动观。

25.根据生态系统__________父母属于（）。

A.微观系统； B.中间系统； C.外层系统； D.宏观系统。

【参考答案】A

【参考解析】本题考查布朗芬布伦纳的生态系统理论。里层是微系统，指个体实际参与的直接环境（包括角色关系和活动），是一个动态的发展背景。如：家庭和学校。

26.学生掌握了某一__________的学习属于（）。

A.连锁学习； B.概念学习； C.规则学习； D.问题解决学习。

【参考答案】D

【参考解析】本题考查加涅以学习水平进行的学习分类。问题解决学习即在各种情况下，使用所学规则去解决问题。因此又叫作高级规则学习，它是建立在规则学习的基础之上来进行的。

27.下列关于__________的是（）。

A.注重分析思维的培养；

B.可以提高学生的智能；

C.有利于问题解决能力的培养；

D.有利于内部动机的培养。

【参考答案】B

【参考解析】本题考查布鲁纳的发现学习的优点。

28.根据乔纳森的__________学习的表述正确的是（）。

A.经验起主要作用；

B.通过学徒关系引导而进行；

C.主要涉及结构不良领域的知识；

D.对知识的理解需要依靠字面编码。

【参考答案】D

【参考解析】本题考查乔纳生关于知识获得的三阶段模式。初级阶段，学生往往还缺少可以直接迁移的关于某一领域的知识，这时的理解多靠简单的字面编码。

29.认为考试焦虑__________机理论是（）。

A.自我价值理论； B.自我效能感理论；

C.成就目标理论； D.成败归因理论。

【参考答案】A

【参考解析】本题考查卡文顿的自我价值理论。为了维护自尊和自我价值感，有的学生在学业中故意拖延或选择任务特别繁重的课程，以逃避反映能力差异的失败，另外考试焦虑也是一种逃避失败的策略，因为看起来焦虑总比看起来笨，使人更好受一些。

30.在科学概念的学习__________了实现（）。

A.概念同化； B.概念形成； C.概念转变； D.概念整合。

【参考答案】C

【参考解析】本题考查概念转变。

31.根据加里培林的__________的阶段是（）。

A.活动定向阶段； B.物质或物质化活动阶段；

C.外部言语阶段； D.不出声的内部言语活动阶段。

【参考答案】B

【参考解析】本题考查加里培林的心智技能形成阶段—物质或物质化活动阶段。物质化活动指利用实物的模象、图片、模型、示意图等进行心智活动。

32.一项研究想要了解12个人__________验的自变量有（）。

A.被试性别； B.被试人数； C.电梯间大小； D.不舒服程度。

【参考答案】A

【参考解析】我们想了解，故是男性还是女性会感到更加不舒服，故性别是自变量，不舒服程度为因变量，故选A。

33.用排除法控__________验设计是（）。

A.ABA设计； B.拉丁方设计； C.双盲设计； D.多基线设计。

【参考答案】C

【参考解析】排除法是把额外变量从实验中排除出去。如果噪音影响实验，最好的办法是进入隔音室。消除额外变量的方法很多，要根据额外变量产生的原因选择具体的方法。为了消除“实验者效应”和“霍桑效应”，可以采用“双盲实验”，即主试和被试都不知道实验目的或意图。故选C。

34.内隐联想__________则是（）。

A.简单反应时法则； B.加法反应时法则；

C.减法反应时法则； D.“开窗”技术。

【参考答案】C

【参考解析】据唐德斯减数法的原理，反应时的不同阶段对应着不同的加工过程，反应时越长，心理加工过程越复杂。两种联合任务的反应时之差可以作为概念词和属性词的关系与被试的内隐态度相对一致性的指标，即IAT效应。

35.依据费希纳__________用的方法是（）。

A.数量估计法； B.绝对阈限法； C.差别阈限法； D.信号检测法。

【参考答案】C

【参考解析】差别阈限法以绝对阈限为起点，以最小可觉差为最小单位制作心理差别阈限法是制作等距量表的一种间接方法。费希纳以韦伯定律为基础，根据差别阈限法制作心理量表的逻辑和实验结果，提出了费希纳定律。

36.在信号检测试验__________则击中率是（）。

图片1.png

A.f1/（f1+f2）； B.f1/（f1+f3）；

C.f1/（f2+f4）； D.f1/（f3+f4）。

【参考答案】A

【参考解析】如果信号出现（SN）正确检测出噪音背景上的信号，就称为击中（hit），为击中次数/出现总次数，以Y/SN表示，即对信号的正确肯定。

37.在下列仪__________的是（）。

A.镜画仪； B.双手调节器； C.棒框仪； D.霍瓦-多个曼仪器。

【参考答案】C

【参考解析】棒框仪。用来测量认知方式的实验仪器。

38.用来研究知觉__________的范式是（）。

A.运动竞争范式； B.中央线索范式； C.点探测范式； D.停止信号范式。

【参考答案】A

【参考解析】所谓的拓扑不变性是指在一对一连续变换下的不变性质。一对一的连续变换可以被形象地想象成橡皮薄膜的任意变形，只要不把薄膜剪开或不把薄膜的任意两点粘合起来，这样的变换是最一般的变换。

39.常用来克服安__________法是（）。

A.ABBA法； B.确保主试不知道实验目的；

C.恒定法； D.控制组接受虚假实验处理。

【参考答案】D

【参考解析】ABBA是为了控制顺序效应，确保主试不知道实验目的是为了控制主试的实验者效应，控制组接受虚假实验处理是为了控制被试方面的霍桑效应和安慰剂效应。

40.下列选项中，属__________法的是（）。

A.情绪圆形量表；

B.分化情绪量表；

C.面部动作编码系统；

D.情绪三维模式图。

【参考答案】B

【参考解析】分化情绪量表是一种形容词检表，用来测量个体情绪中的分化情绪成分。

41.探讨注__________验范式是（）。

A.搜索范式； B.负启动范式； C.双任务范式； D.整体局部范式。

【参考答案】C

【参考解析】双任务范式的基本方法是让被试执行两个明显不同的任务，然后评估这两个任务间相互影响的程度，如把一个任务中的作业定义为另一个任务的作业水平的函数。

42.一项实验的指导语__________测量的是（）。

A.运动知觉； B.速度知觉； C.深度知觉； D.方位知觉。

【参考答案】C

【参考解析】题干中所说的为深度知觉仪的指导语，故选C。

43.先向被试呈现有__________复原。这种研究记忆的方法属于（）。

A.回忆法； B.再认法； C.再学法； D.重建法。

【参考答案】D

【参考解析】重建法是一种记忆研究方法。要求被试把刚刚呈现过的刺激按原次序排列。G.E．缪勒提出，闵斯特伯格1894年首先运用于记忆研究。实施时，首先把一些刺激材料按照一定的排列呈现给被试，然后将次序打乱再交给被试，要求被试将刺激材料按原来的次序重新排列起来。故选D。

44.误差变异越大,信__________误差指的是（）。

A.抽样误差； B.随机误差； C.系统误差； D.计算误差。

【参考答案】B

【参考解析】本题考查的是心理测量的内容，涉及误差的部分，相对比较简单，考的是随机误差。

45.明尼苏达多__________制方法是（）。

A.理论推演法； B.经验效标法； C.因素分析； D.序列系统法。

【参考答案】B

【参考解析】本题考查的是心理测量的内容，涉及人格量表部分，相对比较简单，明尼苏达多项人格调查表(MMPI)采用的是经验效标法。

46.心理__________测量的是（）。

A.人的行为指数； B.人的行为整体； C.人的行为标准； D.人的行为样本。

【参考答案】D

【参考解析】本题考查的是心理测量的内容，涉及测量概述部分，行为样本是指从要测量的总体行为中抽取出来的、能够反映个人特定心理特质的一组行为。我们可以根据对这一组行为的测量结果推断其心理特质。

47.在心理学实验__________的主要目的是（）。

A.心理诊断； B.描述评价； C.控制观察； D.取样分组。

【参考答案】D

【参考解析】本题考查的是心理测量的内容，在心理学实验准备阶段,使用心理测验对被试进行测试的主要目的筛选被试，选D。

48.在韦克斯勒儿童智力__________数的是（）。

A.言语理解指数； B.知觉推理指数； C.数量关系指数； D.加工速度指数。

【参考答案】C

【参考解析】本题考查的是心理测量的内容，属于智力测验部分的内容。韦克斯勒儿童智力量表中,四种合成分数指数指的是言语理解指数、直觉推理指数、工作记忆指数和加工速度指数。不包含C。

49.根据样本数据推断总__________被拒绝，假设检验中的这类错误被称为（）。

A．І型错误； B．П型错误； C．H0型错误； D．H1型错误。

【参考答案】A

【参考解析】该题考察的是假设检验中两类错误的概念。虚无假设正确时，拒绝虚无假设所犯的错误，叫І型错误，也叫a错误、弃真错误。虚无假设错误时，没有拒绝却接受了该假设，这时所犯的错误，叫П型错误,也叫b错误、存伪错误。

50.运用方差分__________度的方法是（）。

A.荷伊特信度分析；

B.克伦巴赫α系数分析；

C.弗朗南根信度分析；

D.库德一理查德逊信度分析；

【参考答案】A

【参考解析】本题考查的是心理测量的内容，属于信度的内容。使用方差分析原理即方差分量比的方法的是荷伊特信度分析，选A。

51.一项研究收集了__________个相关系数表示的是（）。

A.再测信度； B.同时效度； C.预测信度； D.内部一致性信度。

【参考答案】A

【参考解析】本题考查的是心理测量的内容，属于信度的内容。选A，两次施测，唯一变化的是时间，属于重（再）测效度。

52.观察分数X的方__________应使（）。

A.S2尽可能大；

B.S2尽可能大；

C.S2控制在合理范围；

D.S2控制在合理范围

【参考答案】A

【参考解析】本题考查的是心理测量的内容，属于经典测量理论的内容。涉及到效度的公式，选A。

根据下列材料，回答第53～54题。

下表列出了高分组100人__________题的正确选项为B。

图片2.png

53.第①__________是（）。

A.0.30； B.0.32； C.0.60； D.0.64。

【参考答案】B

【参考解析】本题考查的是心理测量的内容，属于项目分析中难度的计算方法内容。

54.根据艾贝尔__________②题的区分度属于（）。

A.优秀，可以使用； B.良好，修改更好；

C.尚可，必须修改； D.劣等，必须淘汰。

【参考答案】A

【参考解析】本题考查的是心理测量的内容，属于项目分析中区分度的计算方法内容。根据D= PH- PL=0.44，其中PH=75/100，PL=31/100，根据指标选A。

55.用来估计__________方法是（）。

A.奇偶分半法； B.等级相关法； C.反应时法； D.重测法。

【参考答案】A

【参考解析】本题考查的是心理测量的内容，和实验的反应时相结合，相对比较简单，选A。

56.已知某小学一年级学__________离散程度的说法正确的是（）。

A．体重离散程度更大； B．身高离散程度更大；

C．两者离散程度一样； D．两者无法比较。

【参考答案】A

【参考解析】该题考察的是变异系数的计算和适用。其适用于：（1）两个或两个以上样本所使用的观测工具不同，所测的特质不同；（2）两个或两个以上样本使用的是同一种观测工具，所测的特质相同，但样本间的水平相差较大。这里比较的是身高和体重的离散程度，所以应比较他们各自的差异系数。

57.已知某正态总__________标准误为（）。

A.0.16； B.1.6； C.4； D.25。

【参考答案】B

【参考解析】该题考察标准误的计算。根据题目的条件判断使用何种计算公式，题目中的总体方差已经，基于下面的公式计算即可。

58.如果学生参加压力量__________百分比约为（）。

A.34%； B.48%； C.50%； D.68%。

【参考答案】B

【参考解析】该题考察的是对于Z分数的计算以及对应的正态分布下的面积。根据计算公式，算得分数在5分和9分之间对应的Z分数为0至2，正态分布下的面积为34.23%+13.59%=47.82%，约等于48%。

59.对样本平均数进行双尾__________的置信区间，下列描述正确的是（）。

A.置信区间不能覆盖总体均值；

B.置信区间覆盖总体均值的概率为10%；

C.置信区间覆盖总体均值的概率为90%；

D.置信区间覆盖总体均值的概率为0.9%。

【参考答案】C

【参考解析】该题考察的是对参数估计中置信区间含义的理解。α=0.10指显著性水平为10%，表达的是进行区间估计的计算时犯错误的概率，1-α=0.90指置信水平是90%，表达的是进行区间估计的计算时正确的概率。

60.一元线性回归分__________标准误SEb为（）。

A.0.25； B.1.48； C.2.68； D.4.00。

【参考答案】A

【参考解析】该题考察的是一元线性回归方程的检验之t检验的计算。将题目所给的数据代入公式进行计算，即可得到SEb为0.25，公式为t=

61.下列关于c2检__________，正确的是（）。

A.不依赖于观察次数；

B.只需知道理论分布即可计算；

C.在H1为真的条件下计算的次数；

D.在H0为真的条件下计算的次数。

【参考答案】B

【参考解析】该题考察的是卡方检验的概念性内容。理论次数可以基于某种理论分布进行计算的。

62.用实验来检验__________指标是（）。

A.II型错误的概率；

B.统计决策的临界值；

C.实验效应大小；

D.统计功效。

【参考答案】D

【参考解析】该题考察的是统计功效的影响因素。样本容量越大，样本平均数分布的标准误越小，分布曲线越瘦削，统计功效越大。

63.现有X、Y两列正态变__________两列变量的积差相关系数是（）。

A.0.20； B.0.50； C.0.60； D.0.80

【参考答案】A

【参考解析】该题考察的是积差相关的计算公式

64.研究20名被试__________假设检验是（）。

A.符号检验； B.秩和检验； C.t检验； D.2检验。

【参考答案】C

【参考解析】该题考察的是统计分析方法的适用条件。符号检验和秩和检验是非参数检验方法；t检验适用于小样本，正态分布的检验；c2检验适用于计数数据的检验。

65.假设总体X服从__________则置信区间的长度（）。

A.变长； B.不变； C.变短； D.无法确定。

【参考答案】B

【参考解析】该题考察的是置信区间的影响因素。置信区间的宽窄受到样本容量，置信水平，样本方差三个因素的影响，与题目中的m无关，所以置信区间的长度不变。

二、多项选择题:66～75小题，每小题3分，共30分。下列每题给出的四个选项中，至少有两个选项是符合题目要求的。多选、少选均不得分。

66.构造主义学派__________元素有（）。

A.行为； B.意象； C.情感； D.感觉。

【参考答案】BCD

【参考解析】铁钦纳认为采用内省分析法可以把意识经验分析为感觉、意象和情感三种元素，并组成其他复杂的心理现象。

67.关于语言__________正确的有（）。

A.语言中每一句话都具有一定的含义，体现了语言的意义性；

B.一个人说话的内容受到他人的影响，体现了语言的个体性；

C.任何语言均有语音、构词和句法的规则，体现了语言的结构性；

D.使用有限数量的词语，产生无限数量的语句，体现了语言的创造性。

【参考答案】ACD

【参考解析】语言的特点：（1）交流性：语言为个体提供了一种理解他人思想的工具；

（2）主观性：一个词汇与它所指的意思之间的关系是约定俗成的；

（3）有意义的结构：语言中的词和句子都有一定的含义，所有有意义的语言都能在多种水平上进行分析；

（4）多重结构：所有的语言都构成一种模式，较大的结构以一种可感知的方式建立在较小的结构之上；

（5）产生性与创造性：即有限的词和规则可产生无限数量的语句，这些语句可能是他们以前从未说过或听过的。语言的创造性在儿童身上表现最为明显。语言的创造性还说明，语言能力是人类特有的一种能力。尽管经过训练，猩猩等灵长类动物也能够应用某些符号来表达一定的意义，但是，它们无法根据一定的情景，创造性地使用语言符号系统；

（6）指代性：语言的各种成分都指代一定的事物或抽象的概念。如可指代一种客观存在的东西（如计算机、电视），一个动作（跑、打），一种性质（红色、弱），或者一个抽象的概念（正义、事业）；

（7）社会性和个体性：语言是个体运用语言符号进行的交际活动，具有社会性。人只能使用社会上已经形成的语言。用词来表达意义也是约定俗成的。另外语言交流发生在人与人之间，一个人说话的内容，常常受到别人的影响。这说明语言具有社会性。语言行为同时又是一种个体的行为。它和个体生存和发展的具体条件分不开，因而具有个体的特点。如有的人说话鼻音很重，有的人说话很急，有的人说话给人感受语音的能力强等。

68.根据耶克斯-__________确的有

A.动机强度水平对问题解决有重要影响；

B.动机强度水平与操作绩效之间的关系大致呈倒“U”曲线；

C.在解决简单问题时，较低的动机水平会带来最佳操作绩效；

D.在解决复杂问题时，较高的动机水平会带来最佳操作绩效。

【参考答案】AB

【参考解析】耶克斯和道德森的研究表明各种活动都存在一个最佳的动机水平，动机不足或过强都会使工作效率下降，所以选择A；动机强度与工作效率之间不是一种线性关系，而是倒U形曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成，所以选B；耶克斯和道德森认为在比较容易的任务中，工作效率随动机的提高而上升，随着任务难度的增加，动机最佳水平逐渐下降，也就是说在难度较大的任务中，较低的水平有利于任务的完成；在难度较小的任务中，较高动机则效率更高，所以C和D是错的。

69.导致从__________因为（）。

A.群体的压力； B.信息不充分； C.行为的选择性； D.群体规范的影响。

【参考答案】B

【参考解析】本题考查教育心理学中心理发展与教育方面内容，涉及皮亚杰认知发展理论，相对比较简单，题目中泛灵论属于前运算阶段。

70.根据毕生__________正确的有（）。

A.文化因素对个体发展的影响在各个阶段是恒定的；

B.任何时候的发展都是获得与丧失、成长与衰退的整合；

C.发展并没有在成熟时结束，而是贯穿于整个生命过程；

D.因年龄增长导致的功能丧失可以通过提升其他技能得到弥补。

【参考答案】BCD

【参考解析】本题考查发展心理学中毕生发展观的知识。

71.下列陈述__________与学习观的有（）。

A.学习是个体参与实践共同体的活动过程；

B.合法的身份是个体参与社会实践的前提条件；

C.个体参与实践共同体需经历从边缘到中心的过程；

D.个体参与实践共同体的目的是从情境中抽象出概念性知识。

【参考答案】ABC

【参考解析】本题考查教育心理学中维果斯基社会建构主义的知识，学习注重情境性。

72.研究错__________法有（）。

A.残图辨认测验； B.偏好判断任务； C.关联效应测验； D.词语掩蔽测验。

【参考答案】CD

【参考解析】AB为研究内隐记忆的方法，CD为研究错误记忆的方法。

73.下列因素__________度的有（）。

A.历史因素； B.统计回归效应； C.被试的缺损； D.被试的成熟与发展。

【参考答案】ABCD

【参考解析】实验研究的内部效度是指在研究的自变量和因变量之间存在关系的明确程度，影响内部效度的因素很多，ABCD都为其影响因素。

74.下列测验__________术的有（）。

A.画人测验； B.语句完成测验； C.Y-G性格测验； D.主题统觉测验。

【参考答案】ABD

【参考解析】本题考查的是心理测量的内容，涉及投射测验，相对比较简单，题目中Y-G性格测验属于人格测验的自陈量表内容。

75.2检__________于（）。

A.拟合性检验； B.中位数检验； C.独立性检验； D.符号秩次检验。

【参考答案】AC

【参考解析】该题考察的是c2检验的分类。根据研究的问题不同，可以将其分为拟合度检验、独立性检验和同质性检验等。

三、简答题：76～80小题，每小题10分，共50分。

76.简述表象的含义和特征。

【参考答案要点】

1.表象的含义：表象是人脑对感知过的事物形象的反映。

2.表象的特征

（1）直观性：表象以生动具体的形象在头脑中出现。

（2）概括性：表象表征事物的大体轮廓和主要特征，具有抽象性。它是关于某个事物或某类事物的概括形象。

（3）可操作性：是指人们可在大脑中对表象进行操作。

77.什么是认知失调，解决方法有哪些？

【中公考研参考答案要点】

认知失调是指个体认识到自己的态度之间、或者态度与行为之间存在着矛盾。在费斯汀格看来，所谓的认知失调是指由于做了一项与态度不一致的行为或引发的不舒服的感觉，即心理紧张。下面几种方法可以减少认知失调：改变态度、增加认知、改变认知的重要性、减少选择感、改变行为。例如，你不爱学习的态度跟学习行为产生了矛盾，你可以试图从几个方面减少认知失调：改变态度—改变不爱学习的这种态度；增加认知—增加更多一致性的认知来减少认知失调，如认为学习可以让你找到更好的工作以后过更好的生活；改变认知的重要性—日后过上更好的生活比现在轻松快乐不学习更重要；减少选择感—可以将学习视为自己没有选择；改变行为—放弃学习，让自己的行为与态度没有冲突。

78.简述自我决定理论观点。

【中公考研参考答案要点】

自我决定理论由美国心理学家德西（Deci）和瑞恩（Ryan）提出。该理论指出，理解学生学习动机的关键是个体的三种基本心理需要：胜任需要、归属需要和自主需要。自我决定理论尤其重视自主的需要，认为学生的自主需要越能得到满足，则他的学习动机就越趋于内化。所谓内化，是将外部偶尔相关事件的调控主动地转换为内部调控的过程。人们对有些活动并不感兴趣，但由于这些活动对社会生存具有重要意义，因此人们会对它们主动地、内在地加以整合和内化。根据调控内化程度的不同，可以将外在动机分为四个类型：外部调控、内射调控、认同调控和整合调控，外部调控是指由奖励或惩罚等外部原因而引发学习行为。自我决定的研究在强调内部动机的东西，亦关注外在动机是如何影响内部动机的。根据德西的实验，他认为外在动机使用不当会导致内在动机的抵消（—德西效应）。

79.简述将数据整理成标准分数的方法。

【参考答案要点】

写出标准分数以及标准分数变式即可。

（1）标准分数：图片3.png

优点：不受原始测量单位的影响；可接受进一步的统计处理；便于在两个以上测验分数之间进行比较。缺点：难以被一般人理解；有负数、有小数点；单位过大。

（2）标准分数的变式小数和负数的存在给线性的和正态化的标准分数在计算和解释上带来不便，为此，要将标准分数作线性变换，使其容易记录和解释。

一般的转化形式为：Y=m+k(Z)

其中，Y为转化后的分数，而m和k为常数。m为Y分数分布的平均数，而k为标准差。

①T分数：T=50+10(Z)

T分数的主要优点是迫使分数呈正态分布。

②其他形式图片4.png

③标准九分数：标准九分数是将原始分数分成九部分的标准分数系统。

80.欲考察大学生的学习的统计分析方法。

（1）检验大学生学习倦怠理科、文科和其他）等人口学变量上是否有统计学差异。

（2）检验不同年级大学生怠水平（高、中、低）的人数分布是否有显著性差异。

（3）检验该心理干预倦怠水平的影响是否有统计学意义。

【参考答案要点】

（1）考察的是统计学中统计分析方法的适用条件之方差分析的使用。对应的因变量是大学生学习倦怠水平，自变量有大学生性别（2水平：男、女），专业（3水平：理科、文科、其他），都是组间变量，应采用完全随机设计的方差分析的方法进行统计的差异性检验。可以检验2个自变量的主效应，以及二者的交互作用，若得到的F值大于相应的临界值，则认为达到了统计学上的显著性；反之，则不能认为具有统计学上的差异。

（2）考察的是统计学中统计分析方法的适用条件之卡方检验的使用。对应的因变量是人数分布，属于计数数据，有两个因素：不同年级大学生（3水平：一、二、三年级）在学习倦怠水平（3水平：高、中、低），使用卡方检验之中的拟合度检验，计算得到的卡方值大于临界值（自由度为4）则认为达到了统计学上的显著性，反之，则不能认为具有统计学上的差异。

（3）考察的是统计学中统计分析方法的适用条件之t检验的使用。检验进行心理干预方法前高倦怠组大学生的学习倦怠水平和进行心理干预方法后高倦怠组大学生的学习倦怠水平二者之间是否达到统计学上的显著性，t检验可以进行两组数据之间的差异比较。

四、综合题：81～83小题，每小题30分，共90分。

81.斯柏林（Sperling,1960）采用而发现了一种重要的记忆现象。

图片5.png